TEXTO: “O modelo dos modelos” ,de Italo Calvino

Um modelo na mente, o mais perfeito, lógico, geométrico possível; Esse trecho do texto nos lembra que nós ainda estamos baseados na padronização, como se todas as pessoas pensassem igual, aprendessem igual e tudo aquilo que fugir a essa regra, se torna incapaz, e passa a viver à margem da sociedade, excluídos. Como o Senhor Palomar a educação vem aos poucos se modificando, porém, ainda precisamos nos adaptar a tantas realidades distintas.

Como no texto é preciso apagar da mente o modelo, principalmente o modelo dos modelos, valorizar a singularidade de cada ser, assim o AEE poderá ver não a deficiência, mas o potencial do aluno, dando a ele autonomia, segurança e a oportunidade de romper com os obstáculos causados pela deficiência.

Linguagem e Rotina Diária

 Linguagem e Rotina Diária

A aprendizagem de alunos com TGD se dá através de uma abordagem vivencial.   Todos os momentos e ambientes são utilizados como objetos de estudo. Na sala de aula, no parque, em casa, sempre haverá o que ser usado como objetos de aprendizagem. Na Escola primeiro exploramos a própria sala de aula depois os demais ambientes. Devemos dar importância ao que mais agrada a criança para se iniciar um trabalho de familiarização professor X aluno.  

A Rotina esquematizada é essencial para um trabalho com alunos com TGD, pois é ela que vai nortear todas as ações dentro da Escola. É o que dá familiaridade, previsibilidade, o que proporciona segurança e reduz a ansiedade do aluno. Utilizo cartões plastificados indicando as atividades fixados no mesmo local todos os dias para fazer a Agenda diariamente. Pode levá-la para casa ao final do dia para que os pais saibam o que aconteceu na escola e serve como recurso visual para conversa dos pais para com o filho, sobre a escola. A criança também pode ter uma cópia da rotina em sua carteira. Exemplo: Entrada- Oração-Música- História- Calendário - Atividade - Higiene - Lanche - Recreio - Parque - Jogos - Saída. Podemos usar fotos da criança fazendo as atividades ou figuras que representem as mesmas.

 Atividade: Linguagem e Rotina Diária

Educação Escolar para pessoas com surdez

Desde muito tempo existe a dialética entre aqueles que acreditam nas ideias das tendências gestualistas e oralistas no que se refere à educação das pessoas com surdez. Damázio (2010) diz que há apenas à aceitação de um método, um único processo de aprendizagem, seja gestualista ou oralista o que deixa de lado o ponto principal dessa educação que é a percepção das potencialidades individuais e coletivas das pessoas com surdez e passam a contribuir para a sua segregação social.

Hoje a educação especial tem ganhado nova percepção com foco para as especificidades das pessoas com deficiência. Porém o surdo não pode e nem deve ser encarado como um deficiente e sim como alguém com limitação para a função perceptiva auditiva.

Questões como práticas pedagógicas nas escolas públicas ou até mesmo privadas precisam ser reavaliadas para que o processo de aprendizagem aconteça de fato já que as pessoas com surdez são amplamente capazes de aprender e desenvolver diversas habilidades.

Os processos perceptivos, linguísticos e cognitivos das pessoas com surdez deverão ser estimulados e desenvolvidos, afim de torná-los sujeitos capazes, produtivos e constituídos de várias linguagens, tanto com a aplicabilidade de sua própria língua quando capazes de utilizar o português escrito ou até mesmo falado.

A real aplicação de práticas pedagógicas eficientes e consistentes é de fato o que irá gerar o sucesso ou o insucesso do aluno surdo dentro do âmbito escolar, pois independente da comunicação falada, o processo de aprendizagem dar-se-á de tantas formas possíveis quantas forem o estímulo a ele dado.

No bilinguismo vimos essa correlação do processo de aprendizagem entre a língua natural do aluno e uma segunda língua adquirida durante esse processo de aprendizagem no âmbito escolar o que reforça a aplicabilidade e funcionalidade do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para pessoas com surdez, diante de uma visão inclusiva para a construção de inúmeras possibilidades para a aprendizagem, seja ela contextualizada e significativa, valorizando seu potencial e desenvolvendo suas habilidades cognitivas, linguísticas e sócio afetivas.

No Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltado para o aluno surdo, a utilização da Língua Brasileira de Sinais o aluno tem possibilidade de rever todos os conteúdos curriculares através da língua de sinais, óbvio que respeitando a preferência de que seja ministrada por um professor surdo e depois de analisado o nível de conhecimento do aluno nesta língua, as atividades poderão ser planejadas afim de favorecer o conhecimento e aquisição de termos científicos, mas no AEE para o ensino da Língua Portuguesa a preferência é para o professor graduado nesta área, para que possa ensinar o português com metodologia de segunda língua na modalidade escrita, e quando possível na oral, se for à opção do aluno.

O AEE é uma ferramenta indispensável a educação dos alunos com surdez e se faz necessário com demasiada urgência, pois hoje o que percebemos é a tomada desses alunos como incapazes e que são colocados apenas como números em estatísticas escolares aumentando a massa e de fato não sendo auxiliados para sua autonomia e estímulo à convívio social sadio.

Referências:

·         DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo; FERREIRA, Josimário de Paulo; Educação Escolar de Pessoas com Surdez, 2010, revista Inclusão do Ministério da Educação, p. 46-72.

Jogo dos 7 erros

JOGO DOS 7 ERROS

  Jogos dos sete erros são importantes como estímulo visual e ajudam a desenvolver a atenção e a concentração. Segundo o texto “O aluno com deficiência intelectual: Funcionamento cognitivo e estratégias de avaliação”, os alunos com DI sente dificuldade de Focar a atenção ao que realmente interessa o que compromete o desenvolvimento de sua aprendizagem.  Abaixo algumas atividades, para sala de aula e AEE:

                             

Descrição da atividade: O aluno deve descobrir quais as 7 diferenças (7 erros )nos desenhos apresentados. O professor deve escolher os desenhos de forma que o mesmo seja desafiador, mas possível de ser resolvido conforme as intervenções forem sendo feitas. Pode ser aplicado com todas as faixas

MATERIAL: Pode ser feito com xérox ou no computador.

INTERVENÇÕES

·        O que tem no desenho?

·        Os dois são iguais?

·        Você percebe alguma diferença?

Obs: As demais intervenções devem ser feitas de acordo com o desenho apresentado, para que o professor possa dar pistas ao aluno para que ele descubra os erros (Focando no que realmente importa para elucidação do problema ).

Cartões de Comunicação

Podem ser utilizados para uma comunicação alternativa para pessoas com comprometimento motor e na fala que não se comunicam oralmente nem por meio de LIBRAS .
Os cartões trazem símbolos gráficos representativos de mensagem.Podem ser organizados por cores e categorias,exemplo:Cartões com a borda rosa ,mostram os cumprimentos,amarelos os sujeitos,brancos símbolos variados ( dentro,fora,em cima ,em baixo ).São confeccionados a partir da necessidade de cada aluno e criatividade do professor .

Papel do Professor de AEE, e a Importância do Estudo de Caso e Plano de AEE

O papel do professor de AEE se baseia identificação, elaboração e produção de recursos pedagógicos que facilitem a acessibilidade de alunos portadores de necessidades especiais se utilizando de estratégias tendo em vista as especificidades desses alunos.

          Para que isso ocorra é fundamental que o professor busque apoio através da análise detalhada de cada caso, estudando-o afim de acompanhar o que está sendo trabalhado na sala de aula e possa ter uma avaliação da funcionalidade e aplicabilidade dos recursos utilizado, assim fazendo um diagnóstico real do problema e daí consiga elabora seu plano de atendimento direcionado ao que o aluno necessita e trabalhando suas potencialidades.

O Plano de AEE traz um novo entendimento à Prática Pedagógica por nos trazer um olhar diferenciado ao que antes era considerado deficiência, o que outrora transformou o indivíduo em inapto por conclusão, quando na realidade a visão em suas potencialidades nos mostra que ele é tão eficiente quanto os ditos normais. Tudo se baseia na solução, na oferta de recursos certos, a determinadas necessidades. O AEE trata-se disso de visualizar essas potencialidades através de trabalho conjunto entre o Professor de AEE, Professor Regular, Família e Escola afim de proporcionar a esse indivíduo uma nova perspectiva educacional e social.

Nova Geração

Avaliando os vídeos Help Desk na Idade média e Rafinha 2.0 e Did You Know 2.0 é fácil observar as mudanças que crescem de forma exponencial no mundo. A globalização e a crescente dessa nova era informacional nos leva refletir sobre a necessidade de acompanhá-los. O que valia para últimos 10 anos não é e não será mais válido para solucionar os novos questionamentos. Fomos preparados para o presente e devemos preparar para o futuro. Somos uma nova geração que cria outra. Tudo muito rápido, muito prático, muito acessível e não há desafio que não possa ser solucionado pela velocidade de um click. Precisamos nos transformar continuamente, mas não só por isso, mas principalmente pelo desejo de sermos uma mudança que tanto ansiamos para a sociedade.